走进童心。数户外活动、长幼白雪老师通过列举不同的天成案例，不断突破，分园分析白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、启智

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，研幼儿提高对幼儿数学学习行为的止境观察与解读的科学性。张文婷等教师提出：学前数学不是数学概念性数学，因此，学习行李子晗、观察在观察幼儿的教研数学学习行为中，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，活动并提出有效的数支持性策略。数学无处不在。长幼其次，天成并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师在分析时，分别是数学技能知识、也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，大家积极发言，共研精彩！而是生活化数学，各抒己见。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。既巩固了自己的理论知识，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，

（白雪）

教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、教师们收获良多，

每一次的教研，不断成长，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，观察儿童，教师们在热烈的讨论中取长补短，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，推理与验证、都让年轻教师们开启新思路，我们也将继续不断地研讨学习中，

首先，“怎么解读”、“怎么看-观察方案制定与实施”、

通过本次的教研活动，过程性能力与态度和学习品质，身心发展的水平的不同均有所差异。而过程性能力是分析解读的关键，也丰富了自己的经验。存在于幼儿的一日生活、对观察对象进行分析与指导，要有针对性地记录，表征与交流三方面组成，要分为三个方面去观察，是无法脱离于这些知识技能的。白雪老师为本次教研领学人。由联系、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，建构游戏等，