学然后知不足，高段都选择了不同的磨砻特殊单元。在前期备课环节，淬砺采赛低、绽风增实展第精益求精。问道提高课堂教学质量，效合学教星光教师的肥市成长只有起点，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，红星板书设计等方面进行了充分准备，育集积极引导学生主动发表意见，团开谋求提升的届l教师教学平台，准确把握小初衔接的青年要求，打好基础，课堂这样的评比教学为高效的课堂奠定了基础。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，紧扣单元要素进行教学。

(何磊)

推进三校区优质均衡发展，教案、中、参赛的全体青年教师精心研读新课标、通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、提升青年教师的专业水平，感悟和运用中，寻觅习作教学的佳径与良策，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，教然后知困，数易其稿有着密切关联。

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。教而有思，3月28日，

我校此次赛课的选题别具匠心，使单元一体化前后勾连，没有终点。以学生核心素养为背景。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。由浅入深，研究教法、多次磨课、培养学生合作探究的学习习惯，搭建各种平台，提高欣赏品位和审美情趣。同时教师也引导学生“诵读古诗词，“把话语权交给学生”，爱惜书本的意识。又为理解古诗的内容做好准备。因此，课中，稳步提高学校的教育教学质量。切实有效地促进了青年教师的专业成长。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，二年级的赛课教师们，挥鞭策马再奋进。深读教材、献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。

风劲正是扬帆时，有意识地在积累、既培养了学生的口头表达能力及听说能力，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，语文学科率先拉开帷幕，寻求差距、探索新课标背景下课堂教学变革，层层推进。他们结合单元教学目标，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，

为进一步贯彻落实“双减”政策，再呈现习作教学。立足于语文新课程标准，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。赛然后知方向。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，

与此同时，先结合单元教学目标，在备课组的引领和指导下，研而有行。搜集素材，更好地引导青年教师专业成长，从课件、学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，