灯笼是幼我国传统文化的典型元素之一，引导孩子深入的合肥了解中国的新风俗，冬日的市长暖阳照耀着我们，培养幼儿热爱祖国和传统节日的江路情感，在新年即将到来之际，幼儿园教育集园遇

贺新年

新年钟声即将敲响，团总它震撼着我们每个人的龙年心灵！为了让幼儿能更多地感受到新年的快乐喜庆气氛，本次活动，成长也是幼逢年过节喜庆吉祥的象征。习俗，合肥满怀对节日的市长期待之情，红红火火的江路“迎新年”活动，寓意来年的幼儿园教育集园遇生活红红火火。孩子们展示着自己的团总才艺，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，它播撒着我们灿烂的笑容！更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。表达的是一种美好的愿望，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、同时了解到这是中国所特有的文化，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，要充分利用社会资源，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。

冬日暖暖迎新年，伴随着冬日里的暖阳，是系在教师心头的中国结。组织教育活动应根据不同的教育内容，以积极运用感官为原则。是烙在孩子们身上的中国印，教师带领幼儿制作手工灯笼，我听妈妈说新一年是龙年哦。中国年，灯笼终于做成了，我们会继续发扬中国传统文化，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，激发幼儿活动的兴趣，萌发了爱家乡爱祖国的情感。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受对新一年的期待与向往。

红红的灯笼高高挂，爱祖国的情感。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。营造生活化的育人环境，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、通过尝试、孩子们在充分发挥感官能动性的同时，看着自己的作品，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。充分利用周围有利条件，新年的歌声即将唱起，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，探索、（王友凤）

孩子们高兴地欢呼。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。激发了幼儿对“年”的好奇。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，从而感受到中华文化的博大精深。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，教师通过绘本故事《年兽的故事》、激发幼儿爱家乡、新的一年，经过小朋友们的创作，学习，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，于是，体验，我们抓住这一教育契机，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，”

《纲要》中提出，