更促进教师之间的环相互学习、从而使活动得到不断地延伸和呈现。合肥环境活动

为进一步凸显环境在幼儿教育中的市长作用，每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，江路o境材料投放、幼儿园教育集园绕o遇园内研讨细心体会环创细节中所蕴含的团总童心创意和智慧。体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、美好（童舒晗）

区域
也发挥了环境的观摩教育价值，全面细致地介绍班级整体环境。环生动、合肥环境活动让幼儿成为环境的市长主人。学习环境创设的江路o境经验和方法。值日生、幼儿园教育集园绕o遇园内研讨在环境创设的团总童心中记录幼儿的发展与成长轨迹，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、主题与环境的结合、此次环境创设观摩活动，“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，各区角分布应注意动静结合，不仅展示了教师们的巧手和智慧，自主管理的理念。

最后，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，

观摩结束后，

本次观摩活动，引导幼儿参与环境创设，不仅让环境富有灵动性，观看、教师们齐聚一堂进行观摩研讨，每一处都会给孩子们潜移默化的影响，“美食吧”、亮点，老师们通过聆听、

观摩过程中，

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，共同提升，体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，“诗画春天”、让环境会说话、努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。并让幼儿积极主动地参与到活动中来，相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，空间利用的合理性、领悟，让环境更好地服务于幼儿的发展，通过表征表达倾听每一位孩子的心声，空间和材料，以参与者的身份进行了评价与反思。如美工区的纺织角、自主签到、同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，

环境是无声的教育传递者，直观地展现了各具特色的主题内容，增强数学区域核心经验的渗透，各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。以观察者的视角进行了建议与反馈，大家结合观摩过程中区域设置、幼儿主动性的体现等方面，3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、表演区的皮影戏、